Видове (форми) на мислене

Удар

Привържениците на гледната точка, че мисленето може да възникне както в езика, така и без участието на езика, наричат ​​различни видове (форми) на мислене. Освен това не винаги е лесно да се установи съответствието между термините..

Като цяло се твърди, че мисленето, подобно на общуването, може да бъде:

• словесна (от лат. Verbalis ‘устна, словесна’), реч, т.е. да се извършва във вербална форма (≈ резюме за други автори);

• невербални (под формата на изображения, схеми и т.н.) (≈ чувствени) [Маслов, с. четиринадесет; Вендина, с. 29; Гречко, с. 121].

Разграничават се следните форми на сетивно (невербално) мислене (в други източници - форми на познание):

- усещане,

- възприятие,

- производителност.

Усещането се разбира като умствен процес на отражение от мозъка на свойствата на обектите и явленията от реалността в резултат на тяхното въздействие върху човешките чувства.

Възприятието е пряко отражение на обект или явление като цяло, като съвкупност някои признаци (за разлика от усещания, което е отражение само на отделни свойства на обект или явление).

Представяне - образ на по-рано възприет обект или явление (представяне в паметта, припомняне), както и образ, създаден от продуктивното въображение [BES; Гречко, с. 121].

Абстрактното мислене означава определен начин на идеално отражение на реалността с език.

Много лингвисти и философи са съгласни с това без помощта на езика би било невъзможно да се разграничи едно понятие от друго с достатъчна яснота и постоянство [Гречко, с. 122; Гируцки, с. тридесет].

Невербалното мислене се осъществява чрез визуално-сетивни образи, които възникват в резултат на възприемането на впечатления от реалността, които се задържат от паметта и след това се пресъздават от въображението. Невербалното мислене е характерно в една или друга степен за някои животни. Това е, което осигурява на животното правилната ориентация в ситуацията и приемането на подходящо решение..

Видове невербално мислене:

- технически = инженеринг (при решаване на технически проблеми, например свързани с пространствена координация и движение на части от механизми),

- образно (типично за творчеството на художник, скулптор, композитор) [Маслов, с. четиринадесет].

Основата словесно мислене представлява логическата структура на мисълта, правилата за работа с единици логика -

- понятия, фиксирани в думи (това е отражение в човешкия ум на обекти, явления от реалността и тяхната съвкупност: „тигър“, „хищник“),

- преценки (отразяват връзката между обектите и явленията: "Тигърът е хищник"),

- умозаключения (в процеса на умозаключение се извежда ново съждение от едно или няколко съждения: "Хищниците са месоядни животни. Тигърът е хищник. → Тигърът е месояден живот)".

Вербалното мислене дава възможност да се анализират и обобщават, да се изграждат хипотези и теории.

Вербално мислене продължава във формите, установени в езика, тези. извършвани в процеси

- вътрешни или

- външна реч (когато „мисли на глас“) [Маслов, с. петнадесет].

И основата език съставят свои собствени единици - фонеми, морфеми, думи, фрази и изречения, както и правилата за тяхното действие, и според техните форми езиците по света са много, много разнообразни [Гируцки, с. тридесет]. Така възниква въпросът за връзката на единиците логика с единици на определен език.

Някои автори обръщат внимание на факта, че може да възникне абстрактно мислене

- не само устно,

- но също така се основава на специални комуникационни системи.

И така, математик, физик или химик мислете не с думи, а с конвенционални символи, формули и с тяхна помощ те получават нови знания. [Гируцки, с. тридесет].

Тези. това мислене е абстрактно, но невербално.

ВЕРБАЛНО И НЕВЕРБАЛНО ЕКСПОЗИЦИЯ. Човешката реч е основното средство за вербална комуникация. Но! Повечето съвременни учени са съгласни - презентация

Какво е вербална комуникация?

Вербалната комуникация се отнася до използването на думи за говорене или писане. Думите образуват език, чиято същност е да се даде възможност на всеки човек да изрази себе си, да разкрие своите мисли и чувства.

Езикови функции

Функциите, с които е надарен езикът, са от съществено значение както за развитието на индивида, така и на обществото като цяло:

  • Езикът на всяка националност е оригинален и отговаря на техните нужди. Колкото повече уникални думи са в даден език, толкова по-разнообразно се развива дадено общество..
  • Познаването на родния език е способността ясно да изразява мисли в думи и да формира изречения от тях, така че събеседникът да може да разбере какво ораторът иска да предаде на слушателите.

  • Комуникацията между хората е невъзможна без говорене или писане..
  • Езикът ви позволява да говорите за емоциите си. За това се използват такива инструменти на човешкия глас като интонация, дикция, скорост на произнасяне на думи, тембър.
  • Езикът е от съществено значение за по-нататъшното развитие на обществото. Няма друг начин за запазване и предаване на информация и знания на бъдещите поколения, освен чрез устна и писмена реч.
  • Форми на езика

    Вербалната комуникация означава:

    • Способността на човек да говори, което е резултат от мозъчната дейност. Това е една от разликите по отношение на комуникациите между човек в обществото и животно в природата..
    • Способността да изразявате мисли в писмена форма. Писменият текст, подобно на речта, може да бъде емоционално оцветен с препинателни знаци. За да се наблегнат на важни неща, когато се използва писмена комуникация в Интернет, е обичайно в текста да се включват „емоджи“ картинки. Emoji не само предават настроението на човек, но в някои случаи те могат напълно да заместят думите.
    • Възприемане на прочетената информация. Комуникацията не е само взаимодействието на няколко събеседници помежду си. Авторът на книгата споделя своите мисли, знания с читателите, преподава нещо, предизвиква различен спектър от емоции у читателя, така че това важи и за начина, по който хората общуват.
    • Способността на човек да чува реч, музика, звуци. Кара го да реагира, да води диалог, да реагира.

    Гласови характеристики

    Гласът и неговите черти, характерни за всеки човек, пряко влияят на събеседниците и резултата от комуникацията. Тембърът и височината на гласа могат да повлияят на отношението на слушателя както към говорещия човек, така и към субекта на разговор..

    Например, звучният глас на човек е подсъзнателно свързан с младостта и неопитността. Понякога е трудно за собствениците на високи и звучни гласове да предадат своето експертно мнение на публиката. Твърде високият и груб глас предизвиква безпокойство.

    Ниският глас помага на собственика да защити мнението си, тъй като е свързан с увереност и опит.

    Ако човек говори тихо, тогава за хората е трудно да разпознаят речта, следователно е трудно да предадат мисъл с такъв глас. Силният глас се възприема от хората като агресия. Ако по време на разговор се появи повишаване на нивото на звука, това показва, че човекът вече не може да се контролира.

    Какви тайни крие женски глас?

    Приятният женски глас може да отвори сърцата на мъжете, да отвори вратите за кариерно израстване, увеличаване на продажбите и много други. Освен това е важен не само тембърът, но и начинът на говорене, както и красотата на самата реч. Експертите са установили, че приятен женски глас засяга както мъжете, така и жените.

    Това се използва с успех от производителите на реклами. В рекламата, насочена към дамите, приятен женски глас създава доверие в даден продукт или услуга, последван от желание за закупуването им. Гласът на жената в рекламата за мъже „кара“ слушателя да вярва, че покупката на продукт не е свързана с реклама, а собственото желание на мъжа.

    Глава 2. Невербална комуникация

    Невербалните сигнали са материални, възприемани от сетивата действия на общуващите, включително действия с предмети, които носят за събеседниците точно дефиниран смисъл, фиксиран от тази култура.

    Невербалните сигнали включват симптоми, символи и знаци..

    - невербални явления (движения, действия), несъзнателно проявени в човешката дейност и отразяващи психическото или физическото състояние на участника в общуването.

    Симптомите са предимно имитиращи движения и техните комбинации (симптоми на страх, радост, удоволствие, замисленост и др.)

    - невербални явления, които са носители на т. нар. социална символика - символичното значение, приписвано от обществото на определени обекти, действия, явления.

    Социалните символи не участват пряко в комуникацията, но носят комуникативно значима информация, като косвено участват в процеса на обмен на информация между хората.

    Примери за социални символи: чужда кола, палто от норка, собствена вила - просперитет, дълга коса при мъжете - артистична професия и т.н..

    , или
    действителни невербални сигнали
    , - автоматизирани или съзнателно произведени невербални действия, които имат определено знаково значение, стандартно значение в дадена култура, за да предадат това значение на събеседника.

    Следните клонове на лингвосемиотиката се занимават с изучаване на невербални средства за комуникация: кинезиката

    (експресивни - изразителни движения, поза, жестове, мимики, походка, контакт с очите, посока на движение, дължина на паузата),
    просодия
    (интонация, сила на звука, тембър, пауза, въздишка, смях, кашлица),
    таксимики
    (ръкостискане, целувка, потупване) и
    близки (
    ориентация на пространството, разстояние).

    Какво е невербална комуникация?

    Според психолозите човек съобщава до 70% от информацията на събеседника или получава от него чрез невербални сигнали.

    Видове невербални средства

    Човекът е създаден по такъв начин, че да не може напълно да контролира собствения си „език на тялото“. Ограничаването на невербалните импулси е възможно само за кратко време. Например публичен говорител може да изглежда ярък и уверен, но да бъде тих и срамежлив в живота..

    Вербалната и невербалната комуникация са 2 половини от едно цяло, чиято роля в живота на всеки човек се допълва, тъй като думите не винаги могат точно да предадат мисъл.

    Значението на казаното може да се промени драстично в зависимост от тона или изражението на лицето на събеседника.

    Човек може да чете невербални знаци интуитивно. Следователно често възниква ситуация, когато след или по време на комуникация се появява недоверие към събеседника без видима причина. Това е така, защото мозъкът не само улавя думи, но и целия спектър от невербални сигнали. Единственият проблем е, че това се случва на несъзнавано, инстинктивно ниво..

    Изучаването на „езика на тялото“ ви позволява да идентифицирате лъжите в речта на събеседника, да откриете скрити мотиви и истински чувства. Невербалните лекарства се делят на няколко вида..

    Кинетичен

    Тази група включва човешки жестове, мимики и имитиращи сигнали, характеристики на походката, стойка, в която се намира човек, и движения на тялото по време на комуникация. Разпознаването на кинетични сигнали се усложнява от факта, че в много страни или култури има твърде ярки жестове или, обратно, не е обичайно да показвате своя темперамент.

    Също така, начинът на поведение се състои от характеристиките на характера на човека, неговото възпитание, съществуващи комплекси. Всичко това доказва, че е невъзможно да се опитате да „прочетете“ човек, базирайки се само на един вид невербални знаци..

    Тактилен

    Този тип включва всякакви докосвания, вариращи от банално ръкостискане до целуване, поглаждане и насърчаване на потупвания по рамото. Чрез тактилни сигнали дори човек, който изобщо не е запознат с понятието „език на тялото“, често може точно да определи естеството на личните взаимоотношения или статуса на събеседника в разговора и в живота.

    Забелязване

    Значението на зрителния контакт е трудно да се надцени, когато се говори. Има значение дали събеседникът е в състояние да гледа в очите или се опитва да погледне встрани, къде гледа и как.

    Пространствена

    Този тип невербален контакт е особено важен при деловите преговори. Трябва да обърнете внимание на това какво място в пространството е заел събеседникът, как тялото му е обърнато - към говорителя или не, как се променя положението на тялото по време на разговора.

    Почти вербален

    Вербалната и невербалната комуникация често са тясно свързани помежду си. Почти вербалната форма на сигнали се отнася до речта, или по-скоро до промяна в скоростта на произнасяне на думи, наличието на дълги или, напротив, твърде кратки паузи между думи и изречения.

    Значението на някои пози и жестове

    Изучаването на „език на жестовете“ ви позволява да контролирате собствените си движения във важни ситуации, както и да разберете какви емоции събеседникът възнамерява или не крие конкретно. За да се направи правилно заключение, трябва да се вземат предвид всички видове невербални сигнали и да се сравнят с това, какви думи произнася събеседникът. В този случай ще бъде възможно да се каже, че анализът на поведението се извършва точно.

    Честите жестове включват:

    Действие, жестСтойност
    Свалете или разкопчайте якето сиЧовекът е спокоен и приветлив.
    Ръце, кръстосани зад гърба или в джобоветеНапрежение или опит да скриете вината си за престъпление, думи, мисли.
    Пръстите се свиха в юмруциЧовекът е готов да защитава.
    Главата е леко наклонена встраниВнимателен и мотивиран слушател.
    Брадичката опира в дланта на ръката, докато показалецът гледа нагоре, останалите са свити в устнитеКритичен поглед върху обсъждана ситуация, проблем или тема.
    Докосване, надраскване на брадичкатаЧовекът се опитва да вземе правилното решение.
    Дланта затваря устата на високоговорителяЧовекът лъже.
    Всички копчета на якето са закопчаниЧовек иска да се държи на разстояние.
    Разходка из стаята напред-назадТрябва да вземете трудно решение.

    Жестове с ръце при говорене

    Вербалната и невербалната комуникация, когато разбираме как работят тези психологически механизми, могат да предоставят много полезна информация, да покажат колко верни или съмнителни са думите, изречени от човек..

    Често жестовете на ръцете могат да разкажат много за събеседника, освен това те са по-разбираеми и по-лесни за научаване за „четене“:

    • Ако четките "гледат" събеседника с дланите нагоре, тогава можем да говорим за откритостта и интереса на оратора.
    • Когато дланите са на нивото на гърдите и дланите са обърнати „към себе си“, тогава говорещият подсъзнателно показва, че думите му идват от сърцето и той се опитва да намери взаимно разбирателство със събеседника или аудиторията.
    • Върховете на палеца и показалеца са затворени, за да образуват буквата "о", останалите пръсти са изправени. Положението на пръстите е подобно на знака "ОК", но се различава по това, че дланта е обърната нагоре. Ако говорителят сгъне пръсти по този начин, това показва неговата логика и педантичност..
    • Вариация в позицията на насочените нагоре ръце - когато пръстите са леко свити. Такъв човек се стреми да доминира и се опитва да стане лидер в разговор, в спор, в преговори..
    • Позицията, в която лактите лежат на масата, а пръстите са стиснати и на нивото на лицето, показва, че човекът е недоволен от случващото се, но се опитва да не показва негативното си отношение.
    • Преплетени пръсти, когато лежите на маса или коленичите пред себе си, ако човек стои, показва разочарование.

    Положение на краката при общуване

    Чрез позицията на краката може достатъчно уверено да се говори за самоконтрол на човек:

    • Ако в изправено положение краката на човек са заедно и краката са притиснати един към друг, това показва внимателен слушател. Това е класическата поза, в която служителите застават пред мениджър..
    • Ако човек стои с широко разтворени крака, тогава можем да кажем, че е уверен в себе си.
    • Когато стои, слушателят или ораторът сгъва единия крак в коляното и завърта крака, това означава, че е взел решението да ходи. И в коя посока ще показва кракът. Ако тя "погледне" към вратата, тогава човекът иска да приключи разговора и да си тръгне. Ако по посока на друг събеседник, тогава съм готов да продължа комуникацията с него.

  • Десният крак, удължен напред, когато човек седи, показва интереса си към събеседника и комуникацията и, обратно, удълженият крак назад показва неговото нежелание да продължи разговора. За левичарите правилото работи, но с левия крак.
  • Вариации с кръстосани крака

    Обичайната поза с кръстосани крака може да се тълкува като нервност или готовност на човека да се защити. Това обаче е случаят, когато един поглед към положението на краката не е достатъчен, но е необходимо да се анализират всички невербални сигнали в съвкупността. Тъй като хората, които са студени, също кръстосват краката си, е неудобно да седите или, ако е необходимо, да бъдете в една позиция за дълго време.

    Позата "ключалка", представлява кръстосани крака, когато глезенът на единия лежи на коляното на другия крак, показва желанието на човек да се състезава, желанието да заеме ръководна позиция. Тази поза идва от Америка, където е много разпространена сред мъжете и някои жени. Следователно посоченото дешифриране не се отнася за американците..

    Вариант на поза „заключване“, когато седящият все още хваща горната част на крака с ръце, предполага, че човекът има собствено мнение по въпроса, което няма да промени.

    Ако човек стои с кръстосани ръце и крака, това показва, че не е запознат с околната среда или хората и психологически се опитва да се дистанцира от всички. Когато човек стане по-удобен, стойката му ще заеме по-спокойна позиция..

    "Женска" поза - в седнало положение, стъпалото на единия крак, прилепва към подбедрицата на другия. Ако жената винаги седи така, това показва нейната скромност. В други случаи позата показва състояние на защита, готовност да се защити мнението и нежелание да се правят отстъпки.

    Изражения на лицето

    Вербалната и невербалната комуникация без възможност да се види лицето на събеседника губи до 20% от информационния фон. Следователно проследяването на мимиките на събеседника е необходимо, за да се направи правилно заключение за това как човек се чувства или мисли.

    Най-информативни са устните и веждите на всеки човек. Тези части на лицето са най-малко контролируеми. Можете също да разкажете много, като погледнете.

    Смята се, че ако човек крие очи, значи лъже или иска да скрие нещо. Прекаленото гледане в очите на другия е сигурен знак за интерес. Ако погледът се задържи за по-малко от 5 секунди, това означава, че човекът изобщо не се интересува от събеседника. При декодирането на мимиките не трябва да се забравя за националните и културни характеристики на различните хора..

    Например в Япония не е прието да се гледа директно в очите дълго време, така че японците гледат долната част на лицето на събеседника. Също така много може да зависи от ситуацията, в която се намира човекът. На бизнес среща погледът, фокусиран върху фронталната зона, показва висока концентрация и сериозен подход..

    За да спечелите човек, трябва да погледнете по конвенционалния триъгълник, образуван от очите и устата. Когато събеседникът гледа с присвити очи и в същото време веждите му са повдигнати или усмивка на устните, тогава можете уверено да кажете, че се интересува от разговора.

    Същият наклонен поглед, но заедно с намръщените вежди и плътно свитите устни, вече ще каже, че човекът не вярва на събеседника.

    Пантомима

    Походката, начинът на задържане на тялото в пространството, двигателните умения могат да разкажат за характера, страховете, благосъстоянието на човека. Когато човек стъпва „усилено“, тогава може да се каже с голяма увереност, че сдържа гнева. "Летящата" походка принадлежи на отворени и радостни хора.

    Хората, които се гордеят със себе си, вървят смело. И обратно, при несигурен човек походката ще бъде вяла, главата е спусната надолу, раменете са прегърбени, погледът е насочен към краката. Ако човек върви бързо, значи е уверен, знае какво иска и как да го постигне. Навикът да държите ръцете си в джобовете показва човек, който е критичен към другите, което понякога може да се окаже морален натиск върху хората.

    Глава 1. Речево въздействие

    Речевото въздействие е въздействието върху човек с помощта на реч и невербални средства, придружаващи речта, за постигане на целта, поставена от оратора. Методите и техниките на такова влияние се изучават от нова наука - науката за речевото влияние, за ефективната комуникация.

    Има два основни начина на въздействие на речта: вербален (с използване на думи) и невербален.

    С вербално (от лат. Verbum - дума) въздействие е важно в каква форма на изразяване изразявате мисълта си, в каква последователност довеждате определени факти, колко силно, с каква интонация говорите. За словесното речево влияние са от съществено значение както изборът на езикови средства за изразяване на мисли, така и самото съдържание на речта - нейното значение, дадената аргументация, подреждането на елементите на текста един спрямо друг, използването на методи за речево въздействие и т.н. Вербалните сигнали са думи.

    Невербалното речево въздействие е въздействие, използващо невербални средства, които съпътстват нашата реч (жестове, изражения на лицето, поведението ни по време на речта, външния вид на говорещия, дистанцията на комуникация и т.н.)

    Всички тези фактори придружават и допълват речта и се разглеждат при въздействие върху речта изключително във връзка с речта, което ни позволява да използваме термина „невербално речево въздействие“.

    Невербалните сигнали са индивидуални жестове, пози, физически особености, действия на събеседници в процеса на комуникация и т.н..

    Функциите на вербалните и невербалните сигнали в комуникацията са еднакви. И тези, и други:

    прехвърляне на информация на събеседника (умишлено и неволно);

    въздействат на събеседника (съзнателно и несъзнателно влияние);

    засягат говорещия (самодействие, съзнателно и несъзнателно въздействие).

    Правилно изграденото вербално и невербално въздействие върху речта осигурява ефективна комуникация.

    В процеса на комуникация вербалните и невербалните фактори на речевото влияние са тясно взаимосвързани, но има забележими разлики в тяхната роля на различните етапи на комуникация.

    Невербалните комуникационни фактори са най-важни, когато хората се опознаят, при първото впечатление и в процеса на присвояване на събеседника към която и да е категория - професионална, възрастова, интелектуална, социална и др. Петрова, при среща през първите 12 с. комуникация 92% от информацията събеседниците получават невербално.

    Алън Пийз цитира мненията на американски експерти относно съотношението на вербалната и невербалната информация в комуникацията: около 35% се приписват на вербални фактори и 65% на невербални. Самият Пийз отбелязва, че словесният канал се използва от хората главно за предаване на информация за външния свят, външни събития, т.е. информация за субекта и невербалния канал - за обсъждане на междуличностни отношения.

    Информацията, която вербалните и невербалните сигнали предават в процеса на комуникация, може да съвпада или не. Конгруентност

    Съответства ли значението на вербалните и придружаващите невербални сигнали,
    несъответствие
    - противоречие между тях. Установено е, че в условия на несъответствие хората обикновено са склонни да се доверяват на невербална информация..

    Алън Пийз отбелязва подобни противоречия: „Често виждаме големи политици, застанали на подиума, скръстили ръце на гърдите (защитна позиция) и с брадичка надолу (критични или враждебни). Но в същото време те се опитват да убедят публиката, че са възприемчиви и отворени за идеите на младите хора. ".

    По този начин езиковите единици за комуникация в неразривна връзка с невербалните средства помагат да се реши основната задача на речевото влияние - да се промени поведението или мнението на събеседника в необходимата посока на говорене, да го убедим съзнателно да приеме нашата гледна точка.

    Разлики между видовете комуникация

    Вербалната и невербалната комуникация, въпреки силната връзка, имат значителни разлики. Вербалната комуникация, за разлика от невербалната, е по-лесна за контролиране от човека и е по-осъзната. В същото време невербалните прояви често са автоматични. Не е лесно за човек да планира конкретно какви жестове ще прави по време на разговор..

    Едни и същи невербални прояви в различни ситуации могат да означават различни неща. Това може да зависи от националните характеристики на хората, личните навици на човека и ситуацията.


    Вербална и невербална комуникация - разликата в снимката.

    Например едновременно прозяване може да означава, че на човек му е скучно и че в стаята няма чист въздух. Ето защо, като обръщате внимание на невербалните знаци, трябва да ги оценявате в комбинация с други видове комуникация..

    Разлики

    Психолозите смятат, че хората с невербално мислене трудно се справят дори с най-простите задачи, представени в символична форма. Лицата с вербален тип умствена дейност са трудно достъпни за задачи, които изискват работа с визуални образи. Но те имат способността да учат чужди езици.

    Хората с невербално мислене имат пристрастия в рисуването и рисуването. Те са добре запознати със схеми и чертежи, могат да създават различни дизайни. С визуалното мислене в човешките мозъчни структури се появяват ясни образи на предмети и явления, с вербален мисловен процес, абстрактни знакови структури.

    Мисленето се формира в процеса на общуване с други хора. И двата вида мислене улесняват прехвърлянето на информация от един човек на друг. Невербалната комуникация се осъществява с помощта на езика на тялото, мимиката и движенията. Словесно-речевите форми се създават с помощта на езикови конструкции.

    Речевата дейност се извършва устно и писмено под формата на монолог или диалог. За прилагането му е важно да се изучат граматичните и синтактични особености на езика, да се овладее лексикалният (лексикален) състав.

    Вербално и невербално мислене

    Езикът е система за словесно изразяване на мисли. Но възниква въпросът, може ли човек да мисли, без да прибягва до помощта на езика? Повечето изследователи вярват, че мисленето може да съществува само въз основа на езика и всъщност те идентифицират езика и мисленето..

    Вилхелм Хумболт, великият немски лингвист, основоположник на общата лингвистика като наука, смята езика за формиращ орган на мисълта. Развивайки тази теза, той каза, че езикът на хората е техният дух, духът на хората е техният език.

    Има тясна връзка между езика и мисленето, което обаче не означава пълната им идентичност. Мисленето може да бъде от различен тип - вербално и невербално. Невербалното мислене не е свързано с езиковия израз. Този тип мислене присъства както при хората, така и при животните. Невербалното мислене се проявява под формата на зрително-сетивни образи, които възникват в процеса на възприемане на реалността. Зрително-сензорните образи се формират въз основа на усещанията, получени от нашите органи на възприятие.

    Известно обобщение вече стои в основата на зрително-сетивните образи, т.е. разсейване от частни, незначителни знаци. Невербалното мислене на човек се среща в такива сфери на неговата дейност като музика, архитектура, изобразително изкуство.

    Вербалното мислене се основава на категории като понятие, преценка, умозаключение. Тези категории се отличават с високо ниво на абстракция. Концепцията е обобщено отражение в съзнанието на човека на съществените аспекти, признаци на обекти и явления от реалността. Съждението е мисъл, която може да бъде оценена като истинска или невярна. Тези категории са свързани с езикови единици: понятие с дума, преценка с изречение. Не бива обаче да се мисли за идентичността на категориите мислене и езикови единици. Можете да прочетете за връзката между понятие и дума в глава "Лексикология". Добавяме само следното: понятие, в допълнение към дума, може да бъде изразено и в други езикови единици, например фраза (железопътна линия). Логическата структура на едно съждение е двустранна и се състои от субект и предикат. Той не винаги намира своя израз в едночастични изречения. В изречението Зората се разпада на субект и предикатът отсъства.

    Учените признават сложната връзка между езика и мисленето. Най-общо отношението между езика и мисленето се проявява в следното. Възможността за съотнасяне на езикови единици с явленията на реалността се основава на мисленето, на способността на човешкия мозък да отразява реалността. Без такава корелация комуникацията между хората би била невъзможна. В действителност, в едно от определенията на езика, езикът се нарича практическо, реално съзнание

    Съзнанието, мисленето като свойство на мозъка е идеално, то няма свойствата на материята - мирис, вкус, температура и пр. Езикът, или по-скоро неговата единица, има звук, т.е. материалната страна. Мисленето се материализира в езика, в звуците, чрез които се предава на други хора.

    Резултатите от разбирането на света са фиксирани в думи, тъй като лексикалното значение на думата се основава на понятие. По този начин става възможно пренасянето на предишния житейски опит към следващите поколения чрез словото. Въз основа на съществуващите резултати от познанието, фиксирани с думи, се осъществява по-нататъшното познание на света, следователно езикът се характеризира като инструмент, инструмент на мисленето (в този случай езикът изпълнява мислообразуваща функция).

    Връзката между мисленето и езика се разкрива и във въпроса за произхода на понятията и думите. Разпространено е мнението за невъзможността появата на понятие без дума, т.е. според тази концепция понятието възниква заедно с думата или въз основа на думата. В този случай думата е средство за създаване на концепция. Според други идеи съдържанието на понятието се формира преди появата на дадена дума, но само чрез комбиниране със звук, съдържанието на понятието придобива яснота и формализация. Въпреки това, като се вземат предвид изброените по-горе възгледи, трябва да се има предвид, че в основата на появата на понятие и дума стоят различни причини. Концепцията се формира в резултат на познавателна дейност, житейска практика на човек, а появата на дума е свързана с необходимостта от комуникация.

    Как да подобрите словесното си мислене: най-добрите упражнения и игри за компанията

    Кой е по-готин - хуманитарни или технически, поети или математици, текстописци или физици? Всъщност този дебат е безсмислен (макар и вечен). Висшият пилотаж е да развие и двата вида мислене: словесно-логическо и творческо. Ако ви липсва яснота на преценките, ето ви една практична техника - упражнения, които ще „изпомпват“ словесното мислене при възрастни и деца.

    Пъзел

    Пъзели, логически задачи (в бъдеще такива сложни като „проблема на Айнщайн“ за къщите и техните обитатели - потърсете ги в Google), тестове за самопроверка за изчисляване на IQ.

    Карти с памет

    Диаграмите, направени на ръка или с помощта на специално приложение, са страхотни неща, които тренират аналитично мислене и помагат за решаването на различни проблеми..

    Овладяване на ново

    Определете ново умение за себе си - нещо, което още не знаете как да правите. Например, овладяване на скоростта на четене или непознат език. Опишете какви ресурси ще ви трябват, за да го овладеете, с каква честота и при какви условия ще го направите, според какъв план? В случай на бързо четене, например, едноименните курсове и симулатори от Wikium ще помогнат много. След като ги преминете, ще можете да „поглъщате“ книги, дълбоко осъзнаващи съдържанието им (това може да се направи дори в магазин, без да напускате багажника!), Да подготвяте образователни и работни презентации, доклади, отчети по-бързо и ефективно, а също така да освободите огромно количество време за теб.

    Покрихте ли всичко? Сега преминете към изпълнението!

    Правилно четене

    Развитието на словесното мислене е невъзможно без четене. Той използва вашата реч и концептуално „аз“, но трябва да четете разумно, а не само за забавление. Какво означава?

    Докато четете текста, представете си как звучи гласът на автора в главата ви.

    Представете си себе си като един от героите на историята, включете всички сетива, така че усещанията да са най-ярки. Това ще спомогне за подобряване на паметта и словесния стил - способността за устно възпроизвеждане на информация.

    Самореклама

    Измислете кратка аудио реклама за себе си - дълга 45 секунди. Запишете я на диктофон. Слушайте, научете се наизуст, говорете пред огледалото и, разбира се, прилагайте това самопрезентация в живота!

    Нови думи

    Намерете, научете и запомнете нови думи. И, разбира се, активно ги включвайте в ежедневната си реч. Усукващите езици също помагат за развитието на вербалното мислене. Основното нещо е да поддържате произношението си чисто.!

    Играйте и спечелете

    Решавайте кръстословици, играйте лингвистични игри с приятели, като Alias. Друго интересно забавление е това. Участниците пишат на лист хартия по една не много дълга дума (4-5 букви), след което разбъркват и изваждат произволна карта. Освен това всички на свой ред съставят дешифрирането на тези буквени комбинации. Например, МОЗЪКЪТ може да бъде описан като „Магьосникът съживи удушения герой“ или „Марк обича да взема назаем гривна“. Ако искате да усложните играта, задайте конкретна тема за всички фрази.

    Несъгласие

    Веднъж на ден избирайте 5-6 предмета от обкръжението си и ги именувайте по различен начин. Вратата ще се превърне в „отварачка“, чайник - „бойлер“, хляб - „печени изделия“ и т.н..

    Метод на клъстериране

    Тази техника е идеална за решаване на много проблеми и планиране. Да вземем тема, която ни засяга - например инвестиране на пари. Записваме тази дума в рамката в центъра на листа. След това отваряме потока на съзнанието - записваме чувства, мисли и словесни асоциации, свързани с думата „конфликт“. След това кръжим всяка дума и използваме стрелки, за да обозначим връзките между всички форми на думи. Като погледнете резултата, ще видите, че ясно сте организирали собствените си мисли..

    Тренирайте вътрешния си глас

    Това упражнение ви помага да контролирате речта си. Вземете любимия си афоризъм и си кажете с различна скорост, обем, семантични акценти. А сега си представете как звучи същата фраза, както е изпята от най-добрия ви приятел; Николай Басков; президента по неговия новогодишен адрес; чужда поп дива, опитваща се да говори руски. След това се опитайте да почувствате как тази мисъл се възпроизвежда в гърдите, в десния лакът и в лявата пета. Сега мислено го „напишете“ с тебешир върху дъска от шисти; боя върху тухлена стена; "Бродирайте" върху кърпа...

    Специални симулатори

    Съществува пряка и ясна връзка между речника на човек и нивото на доходите му. Колкото по-богат е лексиконът, толкова по-приятен е доходът. Човек, който има способността да състави точно и ярко описание (устно или писмено) зависи от успеха на продажбата на който и да е продукт или идея. Това умение, съчетано с аналитични умения, прави човек незаменим професионалист във всяка сфера на дейност..

    Готовият ключ за овладяване на тези умения са симулаторите и курсовете на Wikium. Например интензивното „Развитие на мисленето“ ще ви позволи да се научите да вземате правилните решения със светкавична скорост, да печелите надмощие в словесните полемики, да владеете изкуството на компетентно убеждаване и логически изводи. Такива умения са необходими както за изпълнители, така и за мениджъри от всички нива..

    Вербално и невербално мислене

    Връзката между езика и мисленето.

    Бидейки, както беше казано, инструмент за фиксиране, предаване и съхраняване на информация, езикът е тясно свързан с мисленето, с всички духовни дейности на хората, насочени към познаване на обективно съществуващия свят, на неговото показване (моделиране) в човешкото съзнание. В същото време, образувайки най-близкото диалектическо единство, езикът и мисленето обаче не представляват идентичност: те са различни, макар и взаимосвързани явления, техните области се пресичат, но не съвпадат напълно..

    Точно както общуването, мисленето може да бъде вербално и невербално. Невербалното мислене се осъществява с помощта на визуално-сензорни образи, които възникват в резултат на възприемането на впечатления от реалността и след това се задържат от паметта и се пресъздават от въображението. Невербалното мислене вече е представено в една или друга степен при някои животни и това е, което осигурява на животното правилната ориентация в ситуацията и приемането на подходящо решение. Откриваме силно развити форми на невербално мислене (в комбинация с вербално мислене) при хората. И така, невербалната е умствена дейност при решаване на творчески задачи от техническо естество (например такива, свързани с пространствена координация и движение на части от механизма). Решаването на подобни проблеми обикновено не се осъществява под формата на вътрешна (и още повече, външна) реч. Това е специално „техническо“ или „инженерно“ мислене. Мисленето на шахматист е близко до това. Специален тип визуално-образно мислене е характерен за творчеството на художник, скулптор, композитор.

    Словесното мислене оперира с понятия, фиксирани в думи, съждения, умозаключения, анализира и обобщава, изгражда хипотези и теории. То протича във формите, установени в езика, тоест се осъществява в процесите на вътрешна или (с „мислене на глас“) външна реч. Можем да кажем, че езикът по определен начин организира човешкото знание за света, разчленява и консолидира това знание и го предава на следващите поколения. Концептуалното мислене може да разчита и на вторични, изкуствени езици, на специални комуникационни системи, изградени от човека. По този начин математик или физик оперира с понятия, фиксирани в конвенционални символи, мисли не с думи, а с формули и с помощта на формули получава нови знания.

    Взимането под внимание на всички тези факти предполага, че мисленето на човека е многокомпонентно, че представлява сложен набор от различни видове умствена дейност, непрекъснато се заместващи и допълващи взаимно и често се появява в синтез, в преплитане. Следователно словесното, словесно мислене е само един от компонентите на човешкото мислене, макар и най-важният.

    § 14. Изключителната сложност на структурата на човешкото мислене се потвърждава и от съвременните данни за работата на човешкия мозък. Основната характеристика на нашия мозък е така наречената функционална асиметрия, тоест в определена специализация на функциите на лявото и дясното полукълбо. Повечето хора имат зони на генериране и възприемане на речта в лявото полукълбо, така наречените зони на Broca и Wernicke. По този начин лявото полукълбо е „реч“ и по този начин, обикновено и „доминиращо“ (т.е. „доминиращо“), по-точно то е отговорно за логическото и граматично разделение и съгласуваност на нашата реч, за нейната форма, както и, очевидно, и за абстрактна лексика, тоест за аналитично, абстрактно мислене. При афазии (речеви нарушения), причинени от наранявания на лявото полукълбо, речта губи граматическа коректност и плавност (и по различни начини, в зависимост от това кои части на кората са засегнати - лупус-темпорален или заден темпорален). За разлика от лявото, дясното полукълбо е по-тясно свързано с визуално-образно мислене, с визуални, пространствени, звукови или други образи, и особено в областта на езика - с обектните значения на думите, особено конкретни съществителни. Характеризира се с неразделено, но и по-цялостно възприемане на света и е източник на интуиция. При заболявания и наранявания, засягащи дясното полукълбо, може да се запази граматичната коректност на твърденията, но речта се обезсмисля. Интересно е, че в детска възраст асиметрията на мозъка все още не е извършена изцяло и в случай на частично увреждане на една или друга част от мозъчната кора други части могат да поемат функциите му. Като цяло и двете полукълба работят в непрекъснат контакт помежду си, като осигуряват съвместно цялото човешко поведение, неговото мислене и реч.

    Езикът е свързан с цялата умствена дейност на човека, тоест не само с мисълта, но и с чувството и волята. По-специално, при детето първите прояви на речта са насочени не толкова към осъществяване на познавателна дейност, колкото към изразяване на волеви мотиви и искания, адресирани до другите (апелативната функция доминира). Можем да кажем, че в ранния етап на детството, развитието на речта и интелектуалното развитие все още са малко свързани помежду си. Но постепенно и двете линии на развитие се комбинират и приблизително на две години езикът се превръща в най-важното средство за формиране на мисълта на детето и запознаването му с опита на възрастните..

    Множествеността и необикновеното разнообразие на световните езици ни най-малко не подкопават фундаменталното единство на човешкото мислене, единството на законите на логиката, според което протича умствената дейност; въпреки това, списъкът на понятията, записани с думи и граматични форми, разбира се, се различава от език на език (около кокиче, браво, чрез изтегляне). Въпреки че в речта и в езика всичко е подчинено на задачата да изразява семантично съдържание и по този начин се вдъхновява от мисълта, някои аспекти в структурата на езика и в процесите на речевата дейност са свързани с мисълта, формулирана в изявлението, само много косвено, чрез цяла верига от посреднически връзки. Понякога езиковата форма отразява „вчера” на мисленето, не съвременните логически понятия, а понятия, които са отишли ​​в миналото. Елементарен пример: казваме, че слънцето е изгряло, слънцето е залязло, макар че прекрасно знаем, че не Слънцето се върти около Земята, а Земята около Слънцето. По-сложен случай: принадлежността на руски, например, на глагола koliu до I и глагола I хвалят към II спряжение, се определя, разбира се, не от никакви различия в мисълта, в логически категории, към които понятията убождане и похвала, съответно, но изключително езикова традиция; можем да предположим, че в техния далечен произход разликата между I и II спрягания по някакъв начин е свързана със семантични различия, но сега от тези семантични разлики няма и следа.

    По този начин връзката на езика с мисленето му позволява да изпълнява и трите функции: комуникативна, формираща мисълта и познавателна. Езикът и мисленето са два неразривно свързани типа социална дейност. В същото време има различни гледни точки относно естеството и качеството на тази връзка:

    1. механизмът на мислене не е обвързан със словесен код и се осъществява независимо от езика;

    2. механизмът на мислене е тясно свързан с езика и без език не може да има мислене;

    3. мисленето може да бъде както вербално, така и невербално (визуално образно);

    Разликата между езика и мисленето:

    Мисленето отразява реалността; език - изразява реалността.

    Мисленето е идеално (няма свойствата на материята: маса, дължина, плътност);

    Езикът е материален (всички негови единици са облечени в звуци и знаци).

    2.5. Езикови нива и единици

    Система за езиково ниво

    Сложността на езиковата система се определя от изключителната роля на езика в живота на обществото, сложната връзка между езика и мисленето.

    Един от често срещаните подходи към езика е да се представя като сложна система или „система от системи“, която се формира от единици от различни нива. Нивата са подсистеми на общата езикова система, всяка от които се характеризира с набор от относително еднородни единици и набор от правила, регулиращи тяхното използване и групиране в различни класове и подкласове.

    В рамките на едно ниво единиците влизат в преки взаимоотношения помежду си, в които не могат да влизат единици от различни нива. Тези отношения (същността на тези отношения?) (Парадигматични и синтагматични) са много сходни или дори съвпадат за различните нива на езика и това осигурява неговото единство като многостепенна, но еднородна (вътрешно хомогенна, единична) система.

    Езикът включва:

    1. звуци - фонетика (или букви - графики);

    2. морфеми (корени, суфикси, окончания) - морфология;

    3. думи - лексикология;

    4. фрази и изречения - синтаксис.

    По този начин езикът има:

    Понякога се различава и нивото на текста, което е по-високо спрямо нивото на изречението, а като по-ниско ниво - нивото на диференциални характеристики на фонемите.

    Единици с различни езикови нива

    В езика съжителстват различни единици, съставляващи една сложна структура, всяка от които изпълнява специална функция.

    Както знаете, основната функция на предложението е комуникативна. Всъщност изречението, поради своята предикативност, винаги е израз на някаква мисъл - връзка на субекта на речта с някаква нова информация за този предмет. Изречението Дойде пролетта се състои от две думи, всяка от които призовава нещо (явление, действие). Основната функция на думите е номинативна, те служат за назоваване на предмети, знаци, действия, т.е. различни феномени на реалността. Думата изпълнява и семасиологична функция, която се състои в способността на думата да изразява понятие. Чрез номинативната и семасиологичната функции думата се свързва с мисленето и реалността, но в общуването тя участва само в състава на изречението. Редица отделни думи, например обличам се, обичам, нося, макар че те издават определени понятия, които пораждат идеи, сами по себе си не са средство за комуникация. За да се осъществи предаването на мисълта, трябва да свържете думи по определен начин, да създадете изречение, което да нарече ситуацията: Обичам да нося тази рокля.

    Продължавайки анализа, нека разделим думите, които обичам, носете ги на съставните им части. Получаваме: Обичам - коренът на любовта, завършващ y; износване - корен нос завършващ го. Всяка от тези части на думата има свое значение и се нарича морфема. Всички морфеми изразяват понятия, имат определени значения, които могат да бъдат реални (любов-, нос-) или граматически (-yu, -it). Граматичното значение показва граматическата принадлежност на думата. В нашия случай окончанието -у показва, че това е глагол в първо лице единствено число, сегашно време; окончанието -it показва, че е глагол в неопределена форма. Тъй като морфемите са способни да изразяват понятия (реални или граматични), те, подобно на думите, имат семасиологична функция. В същото време те нямат номинативна функция, тъй като не могат да назовават обекти, явления (изключения са случаите, когато една дума съвпада по форма с морфема). Морфемите също нямат комуникативна функция. Морфемите на всеки език са разнообразни, но винаги съставляват една система.

    Морфемите се състоят от по-малки единици фонеми (от гръцкото фонема - звук, глас). В думата износване могат да се разграничат пет фонеми (звуците, т.е. изпълнението на тези фонеми в речта, ще бъдат малко по-различни: [n-a-s-i-t ']). Фонемите са най-малките звукови единици на даден език. Те имат две основни функции, които произтичат от характеристиките на процеса на вербална комуникация: функцията на възприятие, или възприятие, и дискриминационно, или значимо. Възприема се, че фонемите играят ролята на своеобразни образци, стандарти, с помощта на които ние се учим и възприемаме звуците на речта. Означаващата функция е, че с помощта на фонеми правим разлика между думи и словоформи. Например думите som и lom се различават по първата фонема, думите ужас и натискане по гласна фонема; думите таблица, палачинка, пара приемат формата за множествено число след добавяне на окончанието, изразено от фонемата.

    Фонемите нямат други функции, присъщи на морфеми, думи, изречения. Във всеки език те са ясно систематизирани и формират фонетичната система на езика..

    Въз основа на гореизложеното, можем да говорим за присъствието на езика на фонетични, морфологични, лексикални и синтактични системи.

    Отношения между езиковите единици

    Връзките между езиковите единици в рамките на едно и също ниво са парадигматични и синтагматични. В парадигматичните отношения има групи единици, повече или по-малко еднородни, близки по функция, например формите на склонение на едно и също съществително (хляб, хляб, хляб) или конюгираните форми на един и същ глагол (разходка, разходка, разходка, разходка). От такива групи, съхранявани в паметта на говорителите и слушателите под формата на набор от инструменти, които представляват възможността за избор, при конструирането на конкретно изказване се извличат отделни единици, които са неразривно свързани с други единици и предполагат тяхното едновременно съществуване. (+ на лексикално ниво.)

    Синтагматичните отношения между езиковите знаци са отношения на линейна зависимост, проявяващи се във факта, че използването на една единица позволява, изисква или забранява използването на друга единица от същото ниво, свързано с нея. Синтагматичните отношения на лексикално ниво регулират взаимовръзките на думите директно в речта (вж.: Ясен поглед, * ясна къща, * ясно легло). Например съществителното име на руски се определя от прилагателно, а не от наречие или допълнение: красива къща, * красива къща. На морфемно ниво синтагматичните отношения регулират появата (възможността една морфема да следва друга) на морфеми.

    На фонематично ниво синтагматичните отношения регулират съвместимостта на фонемите помежду си, например в руската дума, преди звучни звуци, е възможно да се произнасят както звучни, така и беззвучни звуци (сравнете думите, за да се слеят, излеят), а пред глухите не е разрешено произнасянето на гласни гласни, срв. думи за разказване, за пеене.

    Има два вида връзки между езикови единици на едно и също ниво (дума и дума, морфема и морфема, фонема и фонема) - парадигматични и синтагматични. 1. Парадигматичните отношения са отношения на взаимно противопоставяне в езиковата система между единици от едно и също ниво, по един или друг начин свързани по значение. На тези отношения се основават парадигматични серии (парадигми) от типа гарван-гарван-гарван и др. (граматическа парадигма на падежа, при която морфемите са противопоставени една на друга - окончания на различни случаи); вик-вик-вик (граматична лична парадигма, личните окончания са противопоставени един на друг); гарван - сокол - ястреб - хвърчило и др. (лексикална парадигма, думите, обозначаващи грабливите птици, са противопоставени една на друга) “. В нашата речева дейност, в зависимост от значението, което искаме да изразим, винаги избираме един или друг член от парадигматичната поредица. 2. Синтагматични отношения са отношения, в които влизат единици от едно и също ниво, свързващи се помежду си в процеса на речта или като част от единици от по-високо ниво 3. Това означава, първо, самият факт на съвместимост (гарванът се комбинира с формата на писъци, но не и с формите, които крещя и викам, с прилагателното стар, но не и с наречието стар; когато се комбинира с мухи, писъци и много други глаголи, обикновено не се комбинира с пее или чука; меките съгласни на руски се комбинират с последващите и, но не и с последващите y). На второ място, имаме предвид семантичните отношения между единиците, присъстващи съвместно в речевата верига (например в стария гарван думата стар служи като определение за гарвани). "Y") и др..

    Парадигматичните и синтагматичните отношения са неразривно свързани: наличието на парадигми на еднородни единици (варианти на фонеми, синонимни морфеми, форми на флексия, думи-синоними и др.) Създава необходимостта от избор, а синтагматичните зависимости определят посоката и резултата от избора.

    Тясната връзка на всички елементи на езика, тяхната взаимозависимост и взаимозависимост ни позволяват да говорим за езика като единна структура. Освен това всеки език има своя специална структура (определен набор от фонеми, морфеми, думи, фрази, изречения), която се е развила в резултат на дълго историческо развитие..

    2.6. Езикът като динамична система

    Въпросът за произхода на езика има две страни. Първата е свързана с проблема за произхода на езика като цяло (как се е развил човешкият език, как човекът се е научил да говори). Втората страна на въпроса за произхода на езика е свързана с изясняването на произхода на всеки отделен език, например руски, английски, френски, китайски.

    В първия случай е необходимо да се отнесе времето, когато човек току-що е започнал да се развива като биологичен вид. Няма данни за този период. В тази връзка, когато изучават произхода на езика като цяло, лингвистите трябва да изучават не само лингвистични факти, но и данни от сродни науки: философия, психология, биология, етнография, история на първобитната култура, археология..

    Във втория случай, за да проследят формирането и развитието на отделните езици, те се обръщат към изучаването на писмени паметници, както и към сравняването на факти от сродни езици..

    Проблемът с произхода на езика е представлявал интерес за учените от древни времена. В различни епохи той е решаван по различни начини. Древните гърци, отразявайки естеството на връзката между име (дума) и предмет, изтъкват две концепции за произхода на думата. Привържениците на първата концепция считаха появата на думите за свръхестествено, което се случи без човешка намеса. Тази концепция се нарича творение. През XX век. неговото продължение беше теорията за извънземния произход на живота на земята.

    Според втората концепция думите са отражение на нещата и явленията и възникват в резултат на въздействието върху хората от реалния свят. Хората сами дават имена на нещата, въз основа на техните качества. Това се проявява във факта, че звуците на думата са свързани с качествата на отделните предмети. Тази концепция продължи по-нататък в ономатопеичната теория.

    В момента има няколко теории за произхода на езика: ономатопеичен (ономатопоетичен), междуметие, труд и някои други..

    Темата за ономатопеята обясни появата на първите думи, като имитира звуците на природата. Например, в думите кукувица, мяу, взрив, крякане, основата на думата е съставена от звуковите характеристики на посочените действия и обекти.

    Принципът на звукоподражанието обаче не се ограничаваше само до имитация на звуците на природата. Този принцип беше разширен от поддръжниците на теорията до отражението в звука на думата на незвуков атрибут на наречения обект или явление. Звуците бяха надарени със способността да бъдат символи на всякакви чувства, качества. И така, в думите багел, боб, устни звукът [b] се свързва с нещо кръгло, изпъкнало.

    Положителната страна на тази теория е опит да се разгледа механизмът (произходът на механизма?) На произвеждането на първите човешки думи. Освен това разпознаването на първоначалната връзка между звука и значението доказва естествения, а не божествен източник на произхода на езика и изглежда съвсем логично, ако вземем предвид факта, че когато детето се научи да говори, то използва ономатопея, когато назовава обекти и природни явления. Изследванията от последните десетилетия отреждат значителна роля в появата на ономатопеята и звуковата символика заедно с езика на жестовете.

    Не по-малко разпространена е теорията за емоционалния произход на езика или теорията за вмъкването. Според нейните поддръжници езикът на първите хора е бил езикът на емоциите и съответно първите думи са били междуметия, тъй като именно тази група думи на всички езици изразява емоции, чувства.

    Теорията за вмъкването е пряко свързана с теорията за трудовите възгласи, според която първите думи на хората са възклицанията, избягали от хората по време на работнически движения. Виковете, разбира се, не могат да се считат за думи, те не назовават чувства, а са техният пряк израз.

    Всички тези теории изглеждат много логични и правдоподобни. Въпреки това те не дават отговор на въпроса за причините за появата на езика, не назовават условията, при които човек би могъл да започне да говори. По всяка вероятност решението на проблема с произхода на езика е тясно свързано с въпросите за формирането на човека като мислещо същество, формирането на човешкото общество. В същото време сред причините за появата на реч при хората учените наричат ​​социални условия.

    Основното условие за появата на езика беше необходимостта хората да казват нещо във взаимодействие помежду си. Това взаимодействие се осъществява предимно в трудовия процес. Според трудовата теория, трудът е бил основата на развитието на обществото, тъй като е причинявал сплотеността на обществото на нашите предци (предци) и е представлявал основата за развитието (определял развитието) на съвместни дейности. Именно при такива условия възниква необходимостта от предаване на мисъл (информация) чрез езика. По този начин езикът може да се разглежда като продукт на трудова дейност. Нуждата от комуникация от своя страна допринесе за развитието на мисленето. Според трудовата теория езикът и мисленето са били свързани помежду си от самото начало..

    Проблемът с произхода на езика остава нерешен, съществуващите хипотези не предлагат изчерпателни отговори на въпроса как е възникнал езикът и по-специално дали е имало общ протоезик за цялото човечество.

    Функционирането на езика в различни исторически периоди

    В допълнение към проблема за произхода на езика, изследователите се интересуват от въпроса как езикът се е развивал през хилядолетията, в каква форма е съществувал първоначално, какви промени са се случили в него..

    Смята се, че на етапа на първобитнообщинната система езикът е съществувал под формата на племенни езици. Все още съществуват племенни езици, например езиците на индианците от Северна и Южна Америка, някои кавказки езици - Агул, Цахур и др. (Те принадлежат към дагестанските езици).

    Отделният живот на сродни племена за дълго време доведе до появата на специфични черти в техните езици. Смята се, че племенните езици са първите и древни диалекти, от които по-късно вероятно са възникнали различни езици. Диалектът е вид език, който има редица фонетични, лексикални и граматични характеристики, които са присъщи на речта на определени групи хора..

    Освен това племенните диалекти бяха заменени от териториални диалекти. Появата на териториални диалекти е свързана с развитието на човешкото общество, замяната на родствените връзки с териториални, държавни, както и с формирането на междуплеменни общности, а след това и националности. Племенните езици постепенно се превръщат в национални езици.

    Най-старите диалекти са имали незначителни разлики. Най-драматичните отличителни черти се характеризират с диалекти, възникнали в условията на феодална фрагментация (Например историческото разделение на страната на феодални апанати може да доведе до диалектна фрагментация на езика. Това се среща в немския, италианския и някои други езици).

    Националният език се оформя на определен исторически етап, по време на формирането на националната държава. Нацията е историческа категория, свързана с процесите на икономическа и политическа консолидация на нация. В резултат на това се увеличава нуждата от един общ език, което от своя страна води до отслабване на териториалните диалекти..

    Необходимо е да се прави разлика между понятията национален език и литературен език. Важни отличителни черти на литературните езици от националния период са тяхната обработка, стандартизация и кодификация (фиксиране на норми в речници и справочници), традиционност и задължителни норми за всички членове на колектива, наличие на писмени и устни форми на реч. Нормата на литературния език се определя като набор от общоприети езикови средства, които се характеризират като правилни, примерни, задължителни.

    Наред с литературната форма в националната ера на езиковото развитие има и други разновидности на езика - териториални и социални диалекти. Териториалните диалекти са вид език, който има редица фонетични, лексикални и граматични характеристики, характерни за речта на група хора, живеещи на дадена територия. Социалните диалекти са разновидности на езика, специфична особеност на които е ограничеността на тяхната социална база; те служат като допълнително средство за комуникация не за целия народ, а за отделните социални групи. Социалните диалекти включват професионални, групови, конвенционални езици.

    |следваща лекция ==>
    Регистрация на курсови дисертации и дисертации|Литературен език

    Дата на добавяне: 07.01.2014; Изгледи: 20577; Нарушаване на авторски права?

    Вашето мнение е важно за нас! Полезен ли беше публикуваният материал? Да | Не